Обучение детей с умственной отсталостью
2018 год
Барабаш, О. А. Комплексная система оценки личностных и предметных результатов в логике ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [Текст] : часть 2 / О. А. Барабаш // Адаптивная физическая культура. – 2018. – № 2. – С. 6–9. Автором предложена методика оценки личностных и предметных результатов обучающихся с умственной отсталостью по предмету «Физическая культура», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Фонд СГПИ |
Барабаш, О. А. Система оценки учебных достижений в логике ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [Текст] : часть 1 / О. А. Барабаш // Адаптивная физическая культура. – 2018. – № 1. – С. 6–8. Статья носит теоретический характер. Представлены новые подходы к оценке образовательных результатов обучающихся с лёгкой степенью умственной отсталости в соответствии с требованиями ФГОС. Фонд СГПИ |
Горяинова, И. А. Особенности оптической дисграфии у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта [Текст] / И. А. Горяинова // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2018. – № 2. – С. 97–101. Статья посвящена проблеме нарушения письменной речи у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта, а именно оптической дисграфии. В ней рассматриваются особенности оптической дисграфии, виды дисграфических ошибок. Также представлена сравнительная характеристика особенностей оптической дисграфии у детей с нормальным психофизиологическим развитием и у детей с нарушением интеллекта. Фонд СГПИ |
Евсеев, С. П. Развитие игровых спортивных дисциплин спорта лиц с интеллектуальными нарушениями [Текст] / С. П. Евсеев, Н. Н. Аксенова // Адаптивная физическая культура. – 2018. – № 1. – С. 4–5. Представлены результаты анализа Федерального статистического наблюдения, демонстрирующие развитие адаптивного спорта в Российской Федерации. Фонд СГПИ |
Евтушенко, А. И. Роль занятий современными бальными танцами в эстетическом развитии детей с лёгкими и умеренными интеллектуальными нарушениями [Текст] / А. И. Евтушенко // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2018. – № 2. – С. 67–73. Представлены возможности использования занятий современными бальными танцами в эстетическом развитии и преодолении нарушенных психических и физических функций, характерных для детей с лёгкой и умеренной умственной отсталостью. Автором обобщён и систематизирован практический опыт разработки содержания дополнительной адаптированной образовательной программы по начальному обучению современным бальным танцам умственно отсталых детей. Фонд СГПИ |
Ковалец, И. В. Изучение основ эмоциональной безопасности у младших школьников с нарушением интеллекта (с лёгкой умственной отсталостью) [Текст] / И. В. Ковалец, Н. И. Акопян // Дефектология. – 2018. – № 2. – С. 55–64. Статья подготовлена на основе материалов экспериментального изучения основ эмоциональной безопасности у младших школьников с нарушением интеллекта. Выявлены особенности изучавшихся характеристик эмоциональной сферы младших школьников с лёгкой умственной отсталостью, уровни сформированности у них основ эмоциональной безопасности, проанализирован опыт педагогической деятельности с учащимися данной категории по рассматриваемому направлению. |
Коробейников, И. А. Мониторинг жизненной компетенции обучающихся с легкой умственной отсталостью: проблемные аспекты и пути решения [Текст] / И. А. Коробейников, Е. Л. Инденбаум // Дефектология. – 2018. – № 4. – С. 13–21. В статье на основе анализа одного из личностных результатов, заложенных в Примерной адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), предлагается подход к оцениванию уровня его достижения с помощью дескрипторов психосоциальной адаптации младших школьников, раскрываемый через сферу их жизненной компетенции. Фонд СГПИ |
Краузе, Е. Н. Формирование временных отношений в письменной речи старшеклассников с интеллектуальной недостаточностью [Текст] / Е. Н. Краузе // Дефектология. – 2018. – № 3. – С. 51–57. Описана система работы по формированию временных отношений в письменной речи старшеклассников с интеллектуальной недостаточностью, приводятся данные оценки результативности проведённой работы. |
Лисовская, Т. В. Интерактивный учебник по математике для старшеклассников с интеллектуальной недостаточностью как средство их профессиональной ориентации [Текст] / Т. В. Лисовская, М. Е. Скивицкая // Дефектология. – 2018. – № 3. – С. 44–50. Представлен новый тип современного дидактического средства обучения – учебник по математике XI класса для учащихся с интеллектуальной недостаточностью с использованием информационно-коммуникативных технологий – дополненная реальность, которая расширяет представления учащихся о профессиях. |
Лифанова, Т. М. Разработка критериальной оценки усвоения умственно отсталыми учащимися АООП по географии в соответствии с требованиями ФГОС [Текст] / Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2018. – № 2. – С. 24–31. В статье представлены теоретическое обоснование, а также разработка и внедрение в практику коррекционной системы работы, включающей создание специальных педагогических условий для осуществления дифференцированного подхода на уроках географии в соответствии с требованиями адаптированной основной образовательной программы. Фонд СГПИ |
Мазитова, М. В. Учёт природных факторов Приморского края при оздоровлении детей с лёгкой умственной отсталостью в летний период [Текст] / М. В. Мазитова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2018. – № 3. – С. 11–14. Представлены особенности погодного комплекса морского побережья Приморского края, использование оздоровительных сил природы в сочетании с физическими упражнениями и их влияние на психофизическое состояние детей с умственной отсталостью младшего школьного возраста в летний период. |
Ревякина, Е. Опыт работы учителя географии специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида [Текст] / Е. Ревякина // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2018. – № 3. – С. 76–81. Представлены особенности работы учителя географии специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида. Автором сделан акцент на личностно-ориентированный подход в коррекционно-развивающем обучении, поэтапном формировании умственных действий у обучающихся традиционными и нетрадиционными приёмами, методами, средствами обучения. Фонд СГПИ |
Стебляк, Е. А. Представления умственно отсталых подростков-старшеклассников о проблемах жизненного пути [Текст] / Е. А. Стебляк // Дефектология. – 2018. – № 4. – С. 30–38. В статье рассматривается структура и содержание представлений умственно отсталых старшеклассников о проблемах окончания школы и взросления. Выявляются идеи ядерной и периферийной зон представлений, ключевые характеристики жизненных этапов. Предлагается использовать данные при разработке содержания дискурса взросления, направленного на формирование биографических представлений и соответствующих социальных компетенций. Фонд СГПИ |
Стребелева, Е. А. Поиск педагогических оснований для индивидуализации обучения первоклассников с выраженными интеллектуальными нарушениями (умеренная и тяжёлая умственная отсталость) [Текст] / Е. А. Стребелева, А. В. Закрепина // Дефектология. – 2018. – № 2. – С. 65–75. Представлены результаты разработки методики изучения особенностей познавательной деятельности первоклассников с выраженными интеллектуальными нарушениями. Дано подробное описание заданий по предметным областям образования, перечень оборудования, инструкции для учителя, критерии оценки выполнения заданий. |
Титова, О. В. Подготовка подростков с интеллектуальными нарушениями к участию в конкурсах профессионального мастерства на базе общеобразовательной организации [Текст] / О. В. Титова // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2018. – № 3. – С. 5–10. Статья посвящена социализации и интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в общество. Авторами представлены этапы подготовки к участию в чемпионатах профессионального мастерства города Москвы «Московские мастера» по стандартам WorldSkillsRussia на уроках технологии для лиц с интеллектуальными нарушениями в рамках дополнительного образования. Фонд СГПИ |
Фомина, О. В. Измерительная деятельность как основа профессионально-трудовой подготовки учащихся с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью) [Текст] / О. В. Фомина // Дефектология. – 2018. – № 4. – С. 58–66. В статье раскрываются особенности профессионально-трудового обучения учащихся с лёгкой интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью). Рассматривается система профессионально-трудового обучения учащихся в Республике Беларусь с акцентом на производственное обучение. Показана роль измерительной деятельности, в частности, измерения времени для успешного осуществления трудовой деятельности и самостоятельной жизни выпускников. Описываются особенности представлений о времени, умения ориентироваться во времени, выявленные в ходе экспериментального исследования с учащимися вспомогательных школ-интернатов и учреждений профессионально-технического образования. Фонд СГПИ |
Чемезов, Г. Ф. Национальные игры на уроках адаптивной физической культуры у детей с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [Текст] / Г. Ф. Чемезов // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2018. – № 1. – С. 41–45. Раскрыты приёмы адаптивной физической культуры при работе с детьми с умеренной умственной отсталостью, составленные на основе коллекции национальных игр Республики Саха (Якутия). |
Чернова, И. М. «Математические представления». Программа учебного предмета для I–IV классов, вариант 2 [Текст] / И. М. Чернова, С. В. Малашкина, Е. В. Клевцова [и др.] // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2018. – № 3. – С. 39–47. Представлены разработки учебных программ обучения в начальных классах детей с умеренной степенью умственной отсталости по учебному предмету «Математические представления». |